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    认识人民币
    认识人民币
     更新时间:2014/5/9 17:40:38  点击数:1512
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    《认识人民币》 教学设计及反思

    【教学内容】:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册
    P46-P48例1、例2。
    【设计理念】:
    新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学,倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流,在活动中经历知识的生成,以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。
    【教学目标】:
     知识目标:认识各种面值的人民币,掌握1元=10角,懂得兑换人民币。
      能力目标:经历使用人民币的实际过程,发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。
     情感目标 :
    1.通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的密切联系。
    2.教育学生热爱祖国,从小懂得爱护人民币,知道节约地合理地用钱。
    3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养积极探索的情感。
    【教学重点】:使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。
    【教学难点】:初步学会用人民币买卖东西,进行简单的单位换算。
    【教学设计】:
    一、情景激趣,导入新知。
    电脑出示主题图:用钱购物的场景。
    师:同学们,你们买过东西吗?买东西要用什么付款呢?
    师:世界各国的钱有不同的名字,小精灵明明要带我们去看一看,大家说好不好?如:美国的钱叫美元,(展示美元图);日本的钱叫日元,(展示日元图);你还知道哪些国家的钱呢?
    生:澳大利亚的钱叫澳元;香港的钱叫港元;..中国的钱叫人民币。
    师:谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币?(买玩具、买车票...)
    归纳引入:人民币与我们日常生活密切相关,今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币,板书课题
    (设计意图:课的开头用电脑演示太空拍摄的世界地图,让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字,使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样的情境既有趣又不失知识性,迅速激起学生的好奇心和求知欲,使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣,精神高度集中。)
    二、快乐学习,认识新知。
    (一)、教学例1,认识各种小面额的人民币
    (1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种,让学生说出各种面值(使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。)
    (2)、小组合作分类:请四人小组长把信封里的人民币倒出来,教师参与把人民币进行分类的活动,认识人民币的单位。
    (每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。)
    提问:你是怎么分的?为什么这样分?
    1、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。
    2、有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。
    老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。
    a、先展示以元为单位的人民币。(1元)
    b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角)
    c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)
    师:各类面值的人民币一共有多少个?
    观察上面的人民币,同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。)
    3、学生通过给人民币分类观察总结出:人民币的单位有元、角、分。(板书:元  角  分)。
    【设计意图:通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】
    (二)认识1元、5角、2分
    猜一猜:各有什么特点。说说你是怎么辨认的?
    (设计意图:新课标提倡合作学习,就是为了能让学生人人参与,把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流,让学生在小组合作中进行探究活动,既鼓励学生独立尝试,又重视学生间的合作互助,给学生提供了多向交往的机会,提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。)
    1、认识面值1元的人民币
    你能告诉老师你们是用什么巧办法来判断的?(图案、字样、颜色、数字、大小),请小组长从信封里拿出两张1元,仔细观察它的正面和和反面,互相讨论,1元有什么特点?
    (1)汇报:(主要是汉字表示的面值,颜色、数字、头像,单位、国徽)
    (2)师:国徽是我们国家的标志,我们爱护人民币,就表示我们热爱伟大的祖国,请同学们想想:我们在生活中该怎样爱护人民币呢?(不乱涂乱画乱折)
    (3)咱们人民币上还有许许多多的图案,每一种图案都有着特别的意义,下课后,同学们再仔细观察,把你的发现告诉你的小伙伴或老师,好不好?
    (设计意图:仍然是以小组合作方式学习,学生普遍地动脑、动手,广泛交流。学生在活动中互相启发,加深对问题的理解,获取数学知识,发展数学能力,并习得积极的情感体验。)
    4、电脑上演示5角和2分
    (1)你们认识这两张人民币吗?你是怎样认出来的?(根据数字、单位、颜色等)
    (2)通过看数字和单位,同学们很快认出了这两张人民币,就是说看人民币最主要看的是什么?(板书:最主要看数字和单位)
    (3)人民币的单位就是:元、角、分。
    (4)人民币上主要的数字有下面这些:这个“壹”字,你们见过吗?这个是咱们汉字“一”的大写,它也表示数量“1”。
    (5)在人民币上,咱们还能看到下面这些汉字:贰、伍、拾、佰。认识的同学请大声读出来。(边读边板写黑板上)在人民币上,这些汉字在人民币的哪个位置呢?(演示:贰圆、伍圆、拾圆、和壹佰圆的人民币)引导学生观察。
    (三)质疑
    同学们请看书P48,你还有什么疑问吗?如:
    A、为什么有斜线?
    B、为什么人民币的颜色不同?
    C、为什么有的有国徽有的没有?
    D、为什么有的有毛主席像有的没有?(新版和旧版)
    E、为什么没有60元、70元?
    (四)、游戏
    同学们表现的真棒,下面我们来玩一个猜人民币的游戏,屏幕上的人民币只看到一角,你能猜出它的面值是多少吗?
    课件演示,学生抢答。
    (设计意图:学生上课已有15—20分钟,该让学生轻松轻松,故我选择让学生猜人民币,既联系到本节课的学习内容,及时复习巩固,又可以活跃身心。)
    三、闯关练习,渗透新知。
    第一关
    教学1元=10角
    (1)今天小朋友们表现的真棒,老师听说动物园来了一只大狮子,我们一起去参观好不好?(好)现在出发,呜……动物园到了。
    演示:动物园门口,门票每人1元。
    (2)你能从信封中拿出1元来吗?请小组长把信封里的钱倒出来,看那个小组的拿法最多,最与众不同!
    (3)小组展示:为什么这样拿?还有不同拿法吗?
    小结:大家开动脑筋,想出了这么多不同拿法,但老师看到有一点是相同的,凑够10角,就是1元。电脑演示:
     
    (4)老师板书:  1元     10角 ,请同学们把这条式子补充完整,齐读。
    (5)电脑演示过关图,开门进入动物园。 
    (设计意图:开发和利用课程资源是新课标的一个重要思想之一,今天,我们倡导“用教材”,而不只是“教教材”。而在这一环节中,我把例题和练习题大胆整合,既把同一层次的几道练习同时解决,又突出1元=10角,并为后面的购物游戏赢得了时间。而且把例题2以游戏的形式出现,以买门票为目标驱动,符合学生的年龄特点,充分地调动了学生的积极性,学生注意力高度集中。)
    第二关
    (1) 师:进入动物园咯,前面就是猴子的家了!猴子想要考考我们呢,你会换吗?
     
    (2)请同学们根据要求互换手中的人民币,注意不能换多了,也不能换少了。
    (3)个别汇报
    (4)这道题就是P48的例2和“做一做”,请同学们把答案填在书上。
    (5)师小结:不管是纸币还是硬币,面值相等就可以互换。
    (6)电脑演示游戏过关,以及猴子欢呼图。
    第三关
    (1)现在我们来到地球上最高动物的门口了,大家知道是什么动物吗?(长颈鹿)它说它这么高,肯定要给我们出一到高难度的题目,你们有信心吗?
    (2)你能想出几种换法?请你在信封中取出相应的人民币并选一种填在书本P48“做一做”上。
    【设计意图:通过换钱游戏,理解了面值相等的人民币才能够交换,培养了学生的动手操作能力和思维能力。】
    (3)电脑演示过关图,以及长颈鹿欢迎图。
    第四关师:来到狮子家门口了,万兽之王又会给我们出什么难题呢?出现第四关
     
    (2)依次出示问题1:我有1元钱,1元钱能买什么?
    2:我想买一本练习本,可找回多少钱?
    3:买一个1元2角的冰其淋,还差多少?
    4:买3支铅笔和1个本子,1元钱够吗?
    (3)顺利过关,看到狮子王。
    狮子说:恭喜你们连闯四关,你们真是爱动脑筋的好孩子.
    (设计意图:爱玩游戏是孩子们的天性,以闯关形式整合例题,使学生情绪高涨,思维特别活跃连闯四关,解答了不同难度的题目,轻松愉快地达到了课堂预设的教学目标。而我有意把课本中的练习挖深挖透,让学生对人民币有更深层次的认识。)
    四、 课堂小结,质疑延伸  
    (1)师:小朋友们,通过今天的学习,你又有了怎样的收获呢?
    (2)今天小朋友们的表现真不错,老师送大家一首儿歌。会唱的小朋友,可以跟着一起唱。《一分钱》【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/IoHZX_x8ZGU/
    师:听完这首歌,你们知道这首歌说了一件什么事情吗?  
    如果小朋友们平时捡到钱,应该怎么做呢?
    师:也许我们会觉得1分钱干不了什么?但有句话叫作“积少成多”,如果我们每人浪费1分钱,中国13亿人口就会损失1300万元人民币,按100万元盖一所希望小学来算,这些钱一共能盖出这样的13所学校来。所以这些数据提醒我们要从小养成勤俭节约的好习惯,不浪费一分钱。  
    附:板书设计:
    【设计反思】:
    这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律知识,这样有助于激发学生数学学习积极性,也增加了学生一些法律知识。
    一、本教学设计体现了以下几点特色:
    1、课前分析学生的知识水平,度身订制切实的教学目标。
    2、大胆整合教材,使之为我所用。
    3、努力开发各种活动资源,设计丰富多彩的数学活动,相信能激起学生的情绪,活跃学生的思维。
    4、以小组合作学习为主要形式进行探究活动,提高了学生合作学习的意识。
    5、转变师生角色,学生主动参与,提供自主探索与合作交流的机会,让学生经历知识的形成过程。
    二、要注意克服如下问题:
    1、因为以学生为学习的主体,所以要密切注意学生的反应,抓紧课堂生成资源,灵活突破教学难点。
    2、小组交流过程要给予适当的指导和充分时间,要让交流落到实处。


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